HOMOGENEIDAD

Nombre: Carol Athziri Sanchez Perez

Grupo: 503

Curso: atención a la diversidad

Fecha: 2 de noviembre de 2019

HOMOGENEIZACIÓN EN LA EDUCACIÓN

 Diversidad y homogeneidad en educación.  Solemos hablar de homogeneidad cuando hacemos énfasis en las similaridades de los individuos y actuamos como si pensaran/aprendieran/se comportarán/esperaran más o menos lo mismo.  una institución educativa de tipo formal, cuya función social apenas se vislumbraba, toda vez que el interés que convocaba a directivos y profesores estaba lejos de ser en aquel momento el horizonte pedagógico y su misión educadora; era más su lucha por la supervivencia la que concitaba sus intereses. Era la contradicción de un Gobierno Liberal, en contienda con un Conservador, en tanto el primero inauguraba la planta física que este último había iniciado. En homenaje a un patriarca conservador se justificó su nombre y en honor al más fuerte se definió el equipo de sus dirigentes. Conflictos de poder político iban y venían, en cuanto a la definición de liderazgo se trataba. Dos rectores, se disputaban el cargo, visibilizando su poder en el choque de fuerzas políticas.

Se arraiga a la idea de igualdad y específicamente, en educación a la igualdad de oportunidades, es decir, a la igualdad para acceder a la información, se desarrolló un método educativo que terminó por homogeneizar y nivelar a los seres humanos tal cual: The Wall[3]. La escuela homologó a todos los sujetos de aprendizaje, los instó a ser de una determinada manera, borrando las diferencias. El problema es que no se tiene en cuenta la diversidad del hombre y en realidad, esto puede entorpecer y dificultar la tarea de enseñar. Es más sencillo enseñar a todos lo mismo que atender a las diferencias. Será pues, que la homogeneidad en el método educativo desde el sentido antropológico y ético de la igualdad, atenta contra el derecho a ser educado promoviendo la inequidad. Respetar los derechos de los otros implica respetar la diversidad del hombre y en función de esto, se cae en la trampa de esta misma creencia colectiva. La igualdad de oportunidades debería centrarse en brindar las estrategias y métodos más adecuados y diversos que se acomoden a la heterogeneidad de los seres a ser educados. Salir de la universalidad para adentrarse en las singularidades.

La definición de homogeneidad la cualidad, característica, esencia, índole, carácter, condición y calidad de homogéneo, igual, uniforme, semejante, idéntico o indiferenciado aplicado a todas las cosas y elementos, que pertenece o corresponde el mismo genero o compatible con las sustancias.

La educación ofrece oportunidades a las personas para decidir sobre sus propias vidas, utilizar sus capacidades cuidarse a sí mismas y cuidar de otros, mantener altas expectativas e intereses y hacer posible su participación social y política

La educación ofrece oportunidades a las personas para decidir sobre sus propias vidas, utilizar sus capacidades cuidarse si misma y cuidar de otros, mantener altas expectativas e intereses y hacer posible s participación social y política.

El reconocimiento de la diversidad humana como normalidad y la igualdad como un compromiso ético para los educadores

La educación alcance sus objetivos con todos y no con algunos.

Algunos supuestos beneficios de la idea de homogeneidad en educación y algunos argumentos en contra de ella.  Beneficios ilusorios derivados de adoptar una perspectiva homogénea en la enseñanza:  Dar clase en grupos homogéneos es más fácil que en uno diverso, porque la homogeneidad permite al profesor tratar al grupo como si se tratara de una sola persona. Se presupone que, ya que todos los alumnos nacieron en el mismo año natural, tienen necesariamente que comprender, aprender y usar los conocimientos al mismo tiempo y, en consecuencia, pueden

ser evaluados con el mismo método y esperar unos resultados semejantes. El argumento en contra de esta presunción es que enseñando de esta forma se pierde a cualquier alumno que no encaje en el modelo por las razones que sean. La homogeneidad juega con la idea de justicia asumiendo que como los estudiantes son iguales, para ser justos, es necesario tratarles de la misma forma. El argumento en contra de esta presunción es que tratando a todos los alumnos de la misma forma se encubre su variación personal y sus diferencias en cuanto a oportunidades o bagajes personales.

Beneficios de la idea de homogeneidad en educación y algunos argumentos en contra de ella.

Podemos destacar como beneficio el dar clase a grupos homogéneos es más fácil que en uno diverso, porque la homogeneidad permite al profesor tratar al grupo como si se tratara de una sola persona, con esto debe de tratarse a los estudiantes por igual al concebir a estos como iguales, como una misma persona, a esto podemos añadirse el hecho de aceptar la diversidad obliga a rechazar la idea del modelo de estudiante, evitando así clasificaciones de éxito o de fracaso tajantes.

Incrementar la diversidad significa incrementar la exposición de los alumnos a situaciones diferentes y a distintos bagajes y como consecuencia, se incrementa el número de estrategias y habilidades a adquirir.

•         La proporción entre estudiantes y profesores debe ser reducida

•         Contratar profesionales especializados

•         Desarrollo de recursos y hacerlos accesibles a los educadores

•         Currículo 2 partes (competencias básicas/indispensables y cuerpo de información complementaria.

Para llegar a tener diversidad e igualdad en educación debemos de tener una vivencia experiencial realmente intercultural, así como evitar asignar etiquetas de éxito o fracaso a unos individuos o a otro y convertir la educación en un proceso colectivo donde exista compromiso, colaboración, actividad…                                                                                                                                                 De todo lo expuesto podemos obtener como resultado que:

 La diversidad no es un problema, sino que puede considerarse como una riqueza colectiva para el grupo.

A través de las conductas homogeneizadas se produce la consecuencia de la presión ejercida sobre el grupo a lo que es diferente, cuando empezamos a vernos igual a los otros 20 o 30 estudiantes del salón de clases, cuando todos vemos las mismas materias, la misma cantidad de veces a la semana, cuando se nos educa de igual manera a todos, con el mismo profesor y los mismos criterios de evaluación, pensamos y creemos que somos normales, y entendemos esta normalidad como algo bueno, pensando que cualquiera que se salga de lo normal es diferente, y si es diferente está mal, y si está mal debe ser excluido, y al final la exclusión se vuelve un mecanismo de presión que ejercemos todos para aquello que es diferente, y todo este proceso se realiza con un único objetivo, lograr ser normales para que las instituciones de educación no le entreguen a la sociedad ciudadanos anormales, que no crean en el orden, que no crean en las reglas y mucho menos que no hagan lo que se les indica, más adelante expondremos como dentro de la cotidianidad de la escuela se produce esta homogenización, para después entrar a entender a través de qué mecanismos ejerce presión un grupo ya homogeneizado y como se ejerce dentro del aula de clases y por ultimo sin ser menos importante entrar a observar la influencia que tiene el contexto histórico dentro del concepto de la normalidad.