PROCESO DE REORIENTACION DE LOS
SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
A fines de 1970, por
decreto presidencial, se creó la Dirección General de Educación Especial con la
finalidad de organizar, dirigir, desarrollar, administrar y vigilar el sistema
federal de educación especial y la formación de maestros especialistas. A
partir de entonces, este servicio prestó atención a personas con deficiencia
mental, trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores y trastornos
visuales. Durante la década de los ochenta, los servicios de educación especial
se clasificaron en dos modalidades: indispensables y complementarios.
Los de carácter indispensable
—Centros de Intervención Temprana, Escuelas de Educación Especial y Centros de
Capacitación de Educación Especial— funcionaban en espacios específicos,
separados de la educación regular, y estaban dirigidos a los niños, niñas y
jóvenes con discapacidad. En esta modalidad también estaban comprendidos los
Grupos Integrados B para niños con deficiencia mental leve, así como los grupos
integrados para hipoacúsicos, que funcionaban en las escuelas primarias
regulares.
Las Orientaciones
generales para el funcionamiento de los servicios de educación especial son
producto del trabajo desarrollado durante las reuniones regionales y nacionales
organizadas por el Programa Nacional de Fortalecimiento de la Educación
Especial y de la Integración Educativa, con la participación de responsables,
asesores técnicos y personal de educación especial; directores de escuelas
Normales que imparten la Licenciatura en Educación Especial, personal de
educación básica de todo el país y de organizaciones de la sociedad civil. Para
concretar las ideas emanadas en esas reuniones se organizaron grupos de
análisis conformados por algunos responsables de educación especial, asesores
técnicos de educación especial y representantes de organizaciones de la
sociedad civil que trabajan con personas con discapacidad.
Los documentos
obtenidos en los grupos de análisis fueron revisados por los equipos técnicos
de educación especial de las 32 entidades federativas, quienes enviaron
comentarios y enriquecieron las propuestas. Las Orientaciones generales para el
funcionamiento de los servicios de educación especial serán la base para que
cada una de las entidades federativas elabore los manuales de operación que
considere pertinentes con el propósito de concretar el trabajo que se realiza
en cada uno de los servicios de educación especial.
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